在我们中心，也发生了一件类似的事情．周六的社交课由于人比较多，所以周六一早，我们老师就把波波池拆卸下来，放到生活美劳课室，等到快要上课的时候，就把其他的玩具，小件的都放到生活美劳课室，滑梯放到感统课室．有一天，快上社交课了，两岁的李B熙就跑去拿玩具．他的妈妈以为孩子是要玩玩具，就让他放在墙角，不要拿，让他坐到上课的位置上去．结果孩子在那里站了一会，就开始哭起来．我们都很奇怪，因为他从来没有因为要他不拿玩具而哭过啊．当时一边口里哄着他，一边我们顺手就把玩具拿进生活美劳课室，结果他马上就不哭了，跟着我们往生活美劳课室走，还准备帮忙，我们才明白，原来他很清楚这个时候玩具应该在那个特定的位置，对于他来讲，这简直就是个原则问题．

　　在跟家长沟通孩子的秩序感的问题的时候．有家长有些苦恼地说，孩子总是把玩具到处乱扔，不肯收拾．如果孩子天生具有秩序感的话，他为什么不收拾玩具呢？

　　其实啊，秩序感可不是让孩子按照成人的要求收拾玩具，不是整整齐齐，而是一种对待事情，看待事物的规则．当孩子很小的时候，把玩具到处乱扔，我们常常因为担心他摔交，就会马上把东西都收拾好，最多就是说：“哎呀，宝宝，你怎么把玩具丢得到处都是？”我们很少会跟孩子说，“宝宝，你看你的玩具都在哪里啊？玩具应该放在哪里啊？”然后要求孩子和我们一起，把玩具送回原来的地方。为什么要这样做呢？我们做过一个有趣的实验。孩子乱扔的玩具，我们把它收拾起来，放在另外一个抽屉里，当孩子下次去玩的时候，他会回到原来的抽屉里去找。对于孩子来说，就算他看到是我们把玩具收拾起来了，他的秩序感也会这样建立：玩具应该是在抽屉里。我到处乱扔，玩具会回到抽屉里。下次我还可以在抽屉里找到它。然后有一天，我们就会听到我们的孩子对我们大喊：妈妈，你怎么搞的，你把我的袜子放哪里去了？！所以呢，我们要让孩子跟我们一起收拾，是为了给孩子建立这样的秩序感：玩完的玩具收拾好，哪里拿的，自己放回哪里去。要不然，它就可能会不见了哦～～