常常在和我的做老师的朋友和做孩子家长的朋友聊天的时候，就会觉得，中国现在的孩子其实满无奈的．

　　为什么这么说呢？我在自己的工作中发现，０－３岁的孩子家长，有相当的部分都觉得应该让自己的孩子按照自己的个性去成长．比较个别的家长甚至采取放任式的＂管理＂方式．但是其实什么叫做孩子的个性？认真去想想，还真不知道有多少家长是真的了解清楚了．而在这个年龄段，孩子基本没有什么很出格的行为，也比较容易控制，家长觉得很好处理，觉得自己的方式很对，我让他自己成长，效果还满好．可是等到孩子长到３岁以后，由于孩子会走会跑会说了，有自己的很多希奇古怪的理解和想法了，家长就开始觉得痛苦了．有的甚至是非常非常的烦恼，觉得孩子一点都不好带，什么都不听指挥，然后就希望到幼儿园以后，老师能够帮忙把他教成一个很懂规矩，很懂礼貌，很懂克制的好孩子．这时候好象就忘记了，最初好象正是我们自己，准备让孩子按照自己的个性去成长的．我们很少刻意地去要求我们的孩子，让他在一开始的时候就明白有些事情他是必须服从的，说出来了，就必须要作到。可是当孩子这样长成习惯了，我们有突然给了一个完全不同的指令给他．并且是没有任何准备和适应的过程的．

　　另一个方面，相当的家长，说是让孩子自由地成长，可是在基本生存需要上，好象从来都照顾得很好．现在的孩子，在家什么都有人照顾，可是到３岁了，孩子从一个吃饭都不需要自己要求，喝水不需要自己要求，有的甚至连拉尿都不需要自己出声的状态，突然变成什么都要自己去面对了．就算是我们成年人，将心比心地去想一想，这个过程有多么艰难！常常到了这个时候，家长才说，哎呀，没有办法，只能让孩子去适应啊．有的就心疼得不得了，在上幼儿园的第一个学期，孩子就常常是上两个星期，停一个月．我曾经很郁闷地对一个朋友说，你的孩子以前在家都不能好好吃饭，都不能自己吃饭，那你相信他第一个星期去幼儿园，就能够自己完成把一碗饭自己吃到肚子里去的艰巨任务？我说，你就忍忍，这一个月，孩子肯定是会饿肚子的，也肯定体质方面是会比较弱一点的．你不要觉得是去幼儿园有什么不好或者是别人照顾得不好，实在是孩子以前被照顾得太好，没有自己学会照顾自己的基本生存需要，已经需要用这样的方法来补这一课，要让他自己明白，不吃饭是会饿肚子的，不自己吃饭是没有人帮忙的，饿肚子不是别人着急，是会自己难受的．

　　所以我觉得，我们常常在拿两套标准要求孩子．其实孩子，真的满无奈的．等于是我们遇到一个领导，开始的时候他定了一个规矩，然后你照着去做，一切好象都很好，有一天这个规矩让他觉得麻烦了，他就觉得是你不对了．认为你没有把问题解决，你应该可以解决的，为什么你不能搞定，却完全忘记了，最初的时候是他要求这样做的．

　　等孩子到小学了，孩子面临的责难更多．在现在，我们在早期教育里提出一些孩子的成长发展的敏感期，要求客观地对待孩子的心理成长，在很多幼儿园也引进了很多很科学的概念，也有相当多的小学中学和大学，都在进行教育理念的改革，可是在实际生活中，我发现依然很多教育工作者，他们非常地尽职尽责，可是，他们还是对孩子的听话与否，在老师面前的表现好坏格外的看重，并因此武断地对孩子下结论．我曾经不断地跟我的朋友，不断给她打气，说她的孩子是一个很棒的孩子，确实是一个很棒的孩子，担心她和她的孩子会失去信心．因为她的孩子在刚上一年级才一个月的时候，就被定义成问题孩子了．我跟她说，不要因为听说考试的时候有些题目没有做完你马上就生气，你要了解清楚，孩子是去玩去了，还是写字写得慢，如果是写字写得慢，我们要记得我们让孩子去学校学习，首先不是为了让他学会怎么写字快，是为了让他学会写字，他一开始认真地慢慢写，这不应该被批评．只是我们要注意让他学会写得更快；不要因为听说孩子在下课的时候和小朋友打闹，被怀疑他有多动症，就觉得孩子有问题，孩子本来就是精力充沛的，我们应该鼓励他去和小朋友交往，只是要让他知道什么样的行为会让别人受到伤害．不要因为孩子说不要跟谁玩就焦虑，要求孩子一定要和所有的小同学都做好朋友，并且无条件地忍让别人；他有权利去选择他喜欢的朋友，也有权利不和他觉得今天不喜欢的同学一起玩，也许他们明天又会疯到一块，当然也许不会，但是不要因此认定他个性不够宽容．我的这个朋友不断地在被老师灌输一个思想：你的孩子不好，至少是不够好．她说，这个老师很负责任，确实很负责任，什么都告诉我．可是她却在很短的时间里，觉得自己的孩子恐怕是非常有问题，非常难教的一个孩子．甚至要出动去寻找心理医生给孩子辅导．我安慰她，实际上，老师只是在申诉一个问题，就是你的孩子不是个无比有克制力，无比冷静，无比清醒，非常会表现，没有个性的乖宝宝．可是我们所有的人，包括家长和老师，在讲理论的时候，我们都不是这样要求的，可是在实际生活中，当孩子和我们期望的不一样的时候，我们常常就会觉得，他给我带来了麻烦，他当然不对．我们很少去了解，孩子为什么给我们带来麻烦．到底是因为我们，还是因为孩子．

　　其实不是说所有的问题都是家长的老师的，孩子就没有错．可是很多时候，认真地去追溯起来，我们把孩子当成完成成熟的人来要求，却并没有象对待成年人一样，去了解和关心他的心理，他的情绪．太多的时候，我们这个生活和生命的领导者，没有对孩子下达清楚明确的指令，却只是不断地在提不切实际的要求．

　　让我们给孩子适度而睿智的爱．让我们做好领导，指引正确的道路．